Nylig lagt til

Tanker og erfaringer barnehagelærere gjør seg om betydningen av voksen-barn relasjon på småbarnsavdelingen

Klæboe, Trine Beathe Huse (Master thesis, 2021)

Tidlige innsatser i barnehagen som grunnlag for en livslang læring for barn i behov av særskilt støtte. En kvalitativ innholdsanalyse av svenske styrdokumenter for barnehagesektoren

Chiaussa, Eva Karin Hatlenes (Master thesis, 2021)

Kan forhold i samarbeid og informasjon mellom foresatte, skolen og PP-tjenesten begrense bruken av klagerett på enkeltvedtak om spesialundervisning?

Rondestvedt, Thomas André (Master thesis, 2021)

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?"

Eismann, Astrid Fjeld (Master thesis, 2021)

« ... Dette klarer du! Du er jo så flink! Eller ...? » - Er det forhold ved skolen som kan oppleves angstvekkende og/eller stressende hos elever, og fall hvilke?

Ringdal, Sandra (Master thesis, 2021)

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?»

Dahl, Ine Sofie (Master thesis, 2021)

Tidlig innsats knyttet til språkarbeid med de yngste barna i barnehagen

Fjellstad, Merete Kristin (Master thesis, 2021)

Lek og aktivitet som inkluderingsverktøy . På hvilken måte kan skolers deltakelse i et program for aktivitet og inkludering i barne- og ungdomsskolen bidra til sosial inkludering?

Halvorsen, Snefrid; Lindefjeld, Trond (Master thesis, 2021)

En prediksjonsstudie av leseforståelse i begynneropplæringen. Betydningen av fødselsmåned, ordavkoding og ordforråd

Nyegaard, Sandra; Smogeli, Eirin (Master thesis, 2021)

Lærer og foresatt må holde barnet i hver sin hånd - En kvalitativ studie om informasjonsformidling mellom lærer og somaliske foresatte

Westby, Kikki; Hakaj, Tringa (Master thesis, 2021)

"Hvordan håndterer kontaktlærere i videregående skole etiske dilemma knyttet til fraværsgrensa?"

Nordbrekken, Anita (Master thesis, 2021)

Hvilken tilretteleggingskompetanse har lærere overfor elever med Tourette syndrom i skolen?

Grøttjord-Berg, Stina C (Master thesis, 2021)

Ivaretakelse av spesialpedagoger som i møte med elever opplever psykisk eller fysisk vold

Sjøbø, Synne Aspenes (Master thesis, 2021)

"Den tause eleven En kvalitativ casestudie om selektiv mutisme på småskoletrinnet"

Bønøgård, Camilla; Strand, Synne Katrine (Master thesis, 2021)

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?"

Eismann, Astrid Fjeld (Master thesis, 2021)

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?»

Dahl, Ina Sofie (Master thesis, 2021)

Tegn-til-tale og inkludering i barnehagen . Hvordan kan barnehagen tilrettelegge for tegn-til-tale, samt fremme et inkluderende språkfelleskap?

Stonerock, Hege (Master thesis, 2020)

Fra ark til praksis - Hvordan opplever lærere sakkyndige vurderinger i forbindelse med spesialundervisning og spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen

Thomassen, Bjørn H (Master thesis, 2020)

Sånne som oss - En kritisk diskursanalyse av rapporten " Inkluderende fellesskap for barn og unge "

Sandbukt, Charotte (Master thesis, 2020)

En kvalitativ studie om elementer som kan påvirke samarbeid og veiledning av flerkulturelle foreldre som har barn med spesialpedagogiske behov

Pourmirza, Amin (Master thesis, 2020)

Masterstudium i spesialpedagogikk: Nye registreringer

Tanker og erfaringer barnehagelærere gjør seg om betydningen av voksen-barn relasjon på småbarnsavdelingen ﻿

Tidlige innsatser i barnehagen som grunnlag for en livslang læring for barn i behov av særskilt støtte. En kvalitativ innholdsanalyse av svenske styrdokumenter for barnehagesektoren ﻿

Kan forhold i samarbeid og informasjon mellom foresatte, skolen og PP-tjenesten begrense bruken av klagerett på enkeltvedtak om spesialundervisning? ﻿

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?" ﻿

« ... Dette klarer du! Du er jo så flink! Eller ...? » - Er det forhold ved skolen som kan oppleves angstvekkende og/eller stressende hos elever, og fall hvilke? ﻿

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?» ﻿

Tidlig innsats knyttet til språkarbeid med de yngste barna i barnehagen ﻿

Lek og aktivitet som inkluderingsverktøy . På hvilken måte kan skolers deltakelse i et program for aktivitet og inkludering i barne- og ungdomsskolen bidra til sosial inkludering? ﻿

En prediksjonsstudie av leseforståelse i begynneropplæringen. Betydningen av fødselsmåned, ordavkoding og ordforråd ﻿

Lærer og foresatt må holde barnet i hver sin hånd - En kvalitativ studie om informasjonsformidling mellom lærer og somaliske foresatte ﻿

"Hvordan håndterer kontaktlærere i videregående skole etiske dilemma knyttet til fraværsgrensa?" ﻿

Hvilken tilretteleggingskompetanse har lærere overfor elever med Tourette syndrom i skolen? ﻿

Ivaretakelse av spesialpedagoger som i møte med elever opplever psykisk eller fysisk vold ﻿

"Den tause eleven En kvalitativ casestudie om selektiv mutisme på småskoletrinnet" ﻿

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?" ﻿

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?» ﻿

Tegn-til-tale og inkludering i barnehagen . Hvordan kan barnehagen tilrettelegge for tegn-til-tale, samt fremme et inkluderende språkfelleskap? ﻿

Fra ark til praksis - Hvordan opplever lærere sakkyndige vurderinger i forbindelse med spesialundervisning og spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen ﻿

Sånne som oss - En kritisk diskursanalyse av rapporten " Inkluderende fellesskap for barn og unge " ﻿

En kvalitativ studie om elementer som kan påvirke samarbeid og veiledning av flerkulturelle foreldre som har barn med spesialpedagogiske behov ﻿

Tanker og erfaringer barnehagelærere gjør seg om betydningen av voksen-barn relasjon på småbarnsavdelingen

Tidlige innsatser i barnehagen som grunnlag for en livslang læring for barn i behov av særskilt støtte. En kvalitativ innholdsanalyse av svenske styrdokumenter for barnehagesektoren

Kan forhold i samarbeid og informasjon mellom foresatte, skolen og PP-tjenesten begrense bruken av klagerett på enkeltvedtak om spesialundervisning?

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?"

« ... Dette klarer du! Du er jo så flink! Eller ...? » - Er det forhold ved skolen som kan oppleves angstvekkende og/eller stressende hos elever, og fall hvilke?

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?»

Tidlig innsats knyttet til språkarbeid med de yngste barna i barnehagen

Lek og aktivitet som inkluderingsverktøy . På hvilken måte kan skolers deltakelse i et program for aktivitet og inkludering i barne- og ungdomsskolen bidra til sosial inkludering?

En prediksjonsstudie av leseforståelse i begynneropplæringen. Betydningen av fødselsmåned, ordavkoding og ordforråd

Lærer og foresatt må holde barnet i hver sin hånd - En kvalitativ studie om informasjonsformidling mellom lærer og somaliske foresatte

"Hvordan håndterer kontaktlærere i videregående skole etiske dilemma knyttet til fraværsgrensa?"

Hvilken tilretteleggingskompetanse har lærere overfor elever med Tourette syndrom i skolen?

Ivaretakelse av spesialpedagoger som i møte med elever opplever psykisk eller fysisk vold

"Den tause eleven En kvalitativ casestudie om selektiv mutisme på småskoletrinnet"

"Hva kjennetegner ungdomsskolelæreres kunnskap om dysleksi og mestringsforventning i undervisningen av elever med dysleksi?"

«Hvilke tiltak iverksettes for elever som møter utfordringer ved rask bokstavprogresjon, og hvordan vurderer lærerne elevenes utbytte av tiltakene?»

Tegn-til-tale og inkludering i barnehagen . Hvordan kan barnehagen tilrettelegge for tegn-til-tale, samt fremme et inkluderende språkfelleskap?

Fra ark til praksis - Hvordan opplever lærere sakkyndige vurderinger i forbindelse med spesialundervisning og spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen

Sånne som oss - En kritisk diskursanalyse av rapporten " Inkluderende fellesskap for barn og unge "

En kvalitativ studie om elementer som kan påvirke samarbeid og veiledning av flerkulturelle foreldre som har barn med spesialpedagogiske behov